ملخص
يواجه تعليم اللغة العربية في نيجيريا العديد من التحديات التي
تؤثر على كفاءتها التواصلية بين طلاب التعليم العالي في البلاد. ويرتبط أحد هذه
التحديات بتطبيق طرق تدريس فعالة. وقد حدد الباحثون أن أسلوب الحوار في التدريس من
الوسائل الفعالة لتعليم اللغة واكتسابها. تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في مستوى
الوعي بأسلوب الحوار، واستخدامه في التدريس بين معلمي اللغة العربية في كليات
منا
وزبا وكنتغورا للتربية واستخدمت الدراسة تصميم
مسح استُخدمت فيه استبانة لجمع البيانات من أربعة وعشرين معلما تم أخذ عيناتهم
قصديا للدراسة. واستُخدمت أيضا الملاحظة لرصد البيانات من أرض الواقع لتأكيد موضوعية
البيانات التي تم جمعها من الاستبانة. وأظهرت النتيجة أن العديد من المعلمين كانوا
على علم بالطريقة الحوارية في التدريس ولكن نادرا ما يستخدمونها لتعليم طلابهم. كما كشفت عن عدم
وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين إدراكات المعلمين لفعالية الطريقة الحوارية في
تعليم اللغة العربية على أساس تجاربهم التعليمية. وخلصت الدراسة إلى أن أسلوب
الحوار في التدريس لم يستخدم بشكل جيد في تدريس اللغة العربية في كليات التربية
النيجيرية ما يستدعي ضرورة الاهتمام به في توجيه الطلاب إلى تعلم فعال للغة
العربية.
الكلمات المفتاحية: الطريقة الحورارية، الأستخدام،
كليات التربية النيجيرية
DOI: www.doi.org/10.36349/tjllc.2024.v03i01.051
author/Usman Muhammad, PhD
journal/Tasambo JLLC | 15 February 2024 | Article 51
