Résumé:
La contribution de cette étude va servir comme une possibilité de surmonter les défis de l’emploi des pronoms personnels chez le groupe spécifique d’apprenants en question et en général aux autres apprenants de Français Langue Etrangère ayant les mêmes défis. L'objectif principal est alors d'identifier et de décrire les erreurs qu’ils commettent quand ils emploient les pronoms personnels à l’oral ou à l’écrit. Pour ce faire, l'étude a utilisé trois sources de données. Tout d'abord, nous avons interrogé les enseignants de FLE sur les défis auxquels ils sont confrontés dans l'enseignement du français langue étrangère, notamment en ce qui concerne l’emploi des pronoms personnels. Ensuite, des sessions des interactions orales ont été organisées afin de pouvoir observer l’emploi des pronoms personnels chez les apprenants. Cette expérience a pu permettre l’observation et identification des contraintes de l’emploi des pronoms français. Nous leur avons également fait passer un test écrit. Enfin, quelques manuels utilisés pour enseigner le français à ces apprenants a été analysé pour voir comment les pronoms sont abordés. Les données recueillies ont ensuite été analysées pour expliquer les éléments identifiés comme difficultés chez les apprenants. Les résultats de cette étude ont montré que les apprenants ont un profil sociolinguistique complexe avec plusieurs langues acquises antérieurement, ce qui influence aussi leur apprentissage du FLE, notamment en ce qui concerne le sujet de cette étude.
Mots Clés: Contraintes, emploi des pronoms personnels, français langue étrangère, apprenants, erreurs
DOI: www.doi.org/10.36349/tjllc.2025.v04i02.023
author/Ernest Demnaan Dabis & John Iliya Kim Ph.D
journal/Tasambo JLLC 4(2) | July 2025 |
